El informe PISA y su relación con las políticas públicas

El próximo 3 de diciembre se publicarán los resultados del conocido informe PISA (siglas en inglés que hacen referencia a programa internacional para la Evaluación de Estudiantes) realizado en 2018. Este informe es una evaluación externa y con carácter ex post (ya que se evalúan los resultados generales así como sus impactos). Se evalúa la educación (mediante exámenes al alumnado) de forma comparada en 72 países con el objetivo de que estos puedan mejorar sus políticas en materia de educación. Pero la finalidad no es únicamente crear un ranking de países, sino elaborar informes a partir de esos resultados con recomendaciones para que los países diseñen e implanten políticas públicas que mejoren su calidad educativa. Por ejemplo, tras la publicación de los resultados del último informe en 2015, el presidente de la OCDE en educación, Andreas Schleicher, aconsejaba: “la implicación frecuente de los profesores en el diseño de las políticas”[1]. Otras recomendaciones que ha recibido España[2] es que para tener una educación de alta calidad se debe tener una financiación sostenible, pues en 2016, España estaba por debajo de la media (11% del PIB) con un 8% del PIB.
Fuentes: https://elpais.com/politica/2016/09/14/actualidad/1473854823_735626.html
http://www.oecd.org/pisa/aboutpisa/

Marta Ramal Marijuán

(alumna del doble grado Ciencias Políticas-Sociología)

[1] Vía: El País, “España se ha concentrado en legislar y ha dejado de lado la calidad de la enseñanza” 6 de diciembre 2016: https://elpais.com/politica/2016/12/05/actualidad/1480975591_666281.html?rel=mas
[2] Como el informe de evaluación educativo: Panorama de la Educación 2016: Indicadores de la OCDE.

Informe PISA: ¿evaluación objetiva o legitimación subjetiva?

El informe PISA es un informe encargado por la OCDE responsable de la evaluación del funcionamiento de los sistemas educativos y las políticas públicas aplicadas en este ámbito en varios países del mundo. El artículo Pisa como instrumento de legitimación de la reforma de la LOMCE de Noelia Fernández-González (Revista Bordón de Pedagogía) cuestiona el papel de este informe y su aparente objetividad en el proceso de evaluación.
La globalización y el neoliberalismo han llevado a una situación mundial de competitividad, que se ha trasladado a sistemas educativos como el español y que se refuerza y legitima a través de instituciones de corte neoliberal como la OCDE, en concreto mediante el informe PISA.
Este informe se concibe en parámetros de eficiencia y productividad, al igual que la LOMCE, y tiene un carácter tan economicista que categoriza y reduce con una racionalidad rígida los distintos sistemas educativos y sus contextos en un ranking que ignora distintas realidades.
Por ello, debemos tener en cuenta que los sistemas de evaluación de políticas públicas, a pesar de regirse por indicadores aparentemente objetivos, incluyen siempre rasgos de subjetividad incluso desde su mismo planteamiento y enfoque, e interpretarlos con cierta cautela y carácter crítico.
-----------------------------------
Fuente: Fernandez-Gonzalez, Noelia, 2015. Pisa como instrumento de legitimación de la reforma de la LOMCE. Revista Bordón (Sociedad Española de Pedagogía), vol. 67, nº1. Disponible en: https://repositorio.uam.es/handle/10486/677423

Víctor Peña Moreno

(alumno del grado en Ciencias Políticas)